“恢复小学母语教授数理运动”研讨会的主讲人，纳达拉惹博士（Dr Nadarajah Manikam，左图）认为，社会多年来在反对数理英化政策的运动未能取得成功，并非是反对者无法提出母语教育的正面效益，而是未能建立足够的政治力量来推翻支持该项政策的经济论述。

“真正的问题是我们所持的立场，以及我们能为此立场给与多少的支持力量。一再地举例母语教育的证据，本身是毫无意义的。课题并非是关于母语教育的正面效益的资讯或知识不足。”

“问题在于政治本身，而想要透过数据来举证来解决问题是困难的。就事论事的正义式行动，或许根本无法让我们取得任何进展。”

纳达拉惹是代表淡米尔教育研究与发展基金出席研讨会，发表题为“数理科教学的政治：英语、母语教育及多元文化注意”的演说。

今早在加影董教总教育中心主办的研讨会是“恢复小学母语教授数理运动”的高潮活动，同时也邀请了另两名主讲人理大教育系教授杨泉博士和回教党雪州联委会署理主席卡立阿都沙末（Khalid Abdul Samad）一起从学术的角度分析数理英化政策的问题。

数理英文教学三种立场角力

他指出，马来西亚人民大致上对数理科教学持有三种不同的立场，即政府的“市场导向”论、‘决定我国团结与未来的是英语’论，以及坚持“母语教育”论。

纳达拉惹表示，第一种立场判断我国在全球市场的竞争力不足，而英语在全球市场扮演者重要的角色，因此人民必须具备更高的英语水平来使我国成为具竞争力的国家。为了实现这想法，政府就决定以英语教授数理科。

他也表示，第二种立场则认为英语教学对我国来说并非问题，而且对身处多元文化的社会来说是实用和理智的，因为它既不会导致我们失去文化或特征，更不会出现以三至四种语文做研究，而发生不必要的资源浪费。

至于坚持母语教育的人，他指出他们认为母语教育是孩子们接触教育的正确途径，因为透过最初始、在家中使用的语言，孩子的学习最为有效；而这也将促进孩子增强本身的文化特质，进而令多元文化的马来西亚更为强健。

不过，纳达拉惹认为，如果单单为经济利益而推动数理英化，不仅不明智，而且忽略了母语教育所能达致学习品质。

抛弃母语教育，等同扼杀语言

他更指出，社会、人口和政治因素将导致许多母语的消失，而不慎重、纯粹市场导向的教育政策将造成语文的杀害。

“抛弃母语教育，将扼杀语言。世界中有90%的语言正面对消失的可能性，因为这些语言并不在媒体、公共行政机构或学校中通行。

他也强调语文维护民族特征的重要性，表示语文如今被视为人们身份特征的重要一环。

“母语教育赋予族群一个身份特征。如果你将母语教育去掉，那么民族特征也将荡然无存。”

纳达拉惹也指出，母语教育作为语文性人权（Linguistic Human Rights），在全球已经越来越受到认同，而联合国教科文组织也在1999年宣布每年2月21日为国际母语日。

他在结论之中指出，虽然母语教育拥有许多优点，但是数理英化能在市场导向的论述下获得顺利执行是因为获得权力领域，如媒体、教育机构、私人企业和政府机构的强势支持。因此，他认为这根本是政治的问题，并倡导推动母语教育运动。

“马来西亚人民所抱持的立场，需要以敏感的态度获得处理。我们需要的是解决这问题的短期和长期政治策略。”

没想到马来人也要捍卫母语权

另一名主讲人，卡立（左图）也同样表示，政治领袖的英语强国梦想已成了人民的梦魇，因此数理英化课题仍需通过政治着手解决。

“这问题和政治分不开。你在他们的插手下无法解决问题，但是缺乏他们的协助，你也同样无法解决问题。不管你接受也好，不接受也好，你都逃不开政治的影响……在这课题上，领袖的梦想可说是已成了人民的梦魇。”

他更自嘲表示，他没想到自己有一天得站在台上捍卫马来人的母语教育权利。

卡立在交流环节里头指出，非马来人普遍上错觉唯有他们的母语教育权利被压迫，但是事实上，在巫统的强势政策主导之下，就连回教宗教学校过去享有每位学生60令吉的津贴也被突然取消，导致民间独立的宗教学校面对许多困境。