人民公正党全国副主席李文材医生强调，教育部原本就有职责优先解决华小师资不足已超过20年的问题，必须即刻接纳教总要求，全数将有意成为华小教师的国小华文组学员，调回小学华文组。

他说，为了有效解决华小师资不足问题，教育部有必要将原本申请华小华文组但却被纳入国小华文组的240位学员，全部调回华小华文组，以符合华小的需求，原因是教育部完全不该为了培训国小华文老师，而逃避优先解决华小师资问题的责任。

“根据教育部的数据，华小在2007年新学年缺乏1645名合格教师，需要临教来填补。在这点，国阵政府需拿出诚意，为我国已独立50年华小还缺乏1000多名合格教师，需要聘请临教来填补的问题做出交代。”

“教育部长期无法解决华小师资问题，关键在于政府的单元化教育政策，并没公平对待华小师资的培训，再加上教育部长的失职，令许多不利华文师资发展的行政措施和人为偏差不断发生，是解决华小师资短缺问题的障碍。”

根据社区需求增建华小

李文材认为，政府也应该接纳长期维护华文教育与文化传承的董教总要求“根据社区需求增建华小”的建议，把各地区的建校需求纳入第9大马计划和财政预算案，使华裔人口密集区兴建足够的华小，以满足华裔子弟对母语教育的需求，而不是让增建华小成为每一届大选前的“政治糖果”。

他说，作为国家教育体系下的华小应获得和国小同等的教育部拨款待遇，包括根据人口结构和地方需求制度化主动拨款拨地兴建各源流小学，以满足各族群对母语教育的需求，而不是通过个人与执政政的特殊关系协商，来要求兴建某个源流的学校，因为这种不正常的建校机制将永远无法根本解决华小短缺的建校问题。

“教育部长需要解释，为何政府有能力拨出马币6亿给200个巫统区部，并指定每个区部必须在2006年底花光各自的300万令吉拨款，而教育部则以钱不够用作为无法增建更多华小的理由？”

魏家祥促教育部推动学生交融计划

另一方面，马青总秘书魏家祥吁请教育部属辖官员善用2千580万拨款，来推行各族学生和各源流学校的学生交融团结及电子交融计划。

魏家祥赞成政府拨出该款项来促进学生交融，但是他认为有关计划不应只注重在活动层面，而是应该加强华小和国小的互动，并且促进各族学生的团结和交融，让此计划能够更有规划性和系统性地在学校推行。

魏家祥认为只要这项计划有效地被贯彻下去，相信有助于消除各族之间的偏见和鸿沟。

“目前，由于教育、文化背景的不同，加上缺乏互动与交融的机制，导致产生族群间的认知距离。其实，华小并不像某些政治人物或是公务员过去所说的极端。相反的，华小还一直主动要与其他源流的学生交融。”

因此，他希望通过这项计划能够提供更佳的交流契机，进一步地缩小各源流学校各族学生交融的鸿沟。

魏家祥表示马青期望看到这项计划的成功，以便把国民交融的工作扩大至从小作起，以培养具有互信谅解、多元交融和精诚团结的新生代。马青也相信官员必须以开明的思维来执行上述计划，才能够确保有关计划的成功，因此马青会继续关注该计划的有效落实。