原民学生难上网课，JAKOA促教育部派教师入村
原住民社群缺乏电子设备，导致学生在居家教学期间跟不上进度。原住民发展局副总监（发展）莫哈末赞里呼吁，教育部委派更多教师到原住民村，协助原住民学生。
“（我们）呼吁政府通过教育部，动员教师到原住民村，因为当地的孩子没有参与网课的设备，包括网络、电子设备等等。”
原住民社群缺乏电子设备，导致学生在居家教学期间跟不上进度。原住民发展局副总监（发展）莫哈末赞里呼吁，教育部委派更多教师到原住民村，协助原住民学生。
“（我们）呼吁政府通过教育部，动员教师到原住民村，因为当地的孩子没有参与网课的设备，包括网络、电子设备等等。”
“教师们与原住民发展局（Jakoa）将就此密切合作。”
联合国开发计划署（UNDP）昨天配合世界原住民国际日举办一场线上座谈，莫哈末赞里（Mohd Zamri Mustajap）是其中一名主讲人。
学生与父母不会用器材
莫哈末赞里说，居家上课期间，原住民学生面对的另一个挑战是孩子与父母缺乏数位素养（digital literacy），不会使用电子设备。
“原住民学生必须自己研究，如何使用这些网上平台，以致面对种种困难。”
“因此，提供远距教学的必要设备，以及基本的资讯科技知识，才能持续保障原住民学生能够受教育。”
赞里继称，政府若要解决上述问题，就必须为偏乡地区提供网络设备、提供电子设备给原住民学生，以及加强学生与父母的数位素养与基本知识。
国会跨党派可持续发展目标委员会小组秘书德尼森（Denison Jayasooria）是座谈的另一名主讲人。他建议，重新思考学校教学的模式，甚至让社会企业参与其中，以缩小数码鸿沟。
“我想，我们必须重思教学模式，因为相对于不友善的教学模式与其课程，目前已有许多创新方式，例如在家自学（homeschooling）等等。”
爬树跋涉为找网络讯号
疫情蔓延以来，大部分学生必须以网课形式居家学习，但居住偏远地区的原住民孩子却缺乏上网的条件。
去年4月，国内面对首波冠病疫情时，英达岛原住民村的中五原住民学生曾告诉《当今大马》，家里没有电脑和网络可以温习功课，尽管有智能手机，但也不知道怎么使用，导致他们难应付大马教育文凭（SPM）考试。
去年6月，沙巴大学学生薇薇奥娜（Veveonah Mosibin，上图）拍摄影片，讲述家乡村子网路连线疲弱，导致自己必须爬上树过一夜，以便取得网路连接，应付理科基础班数个科目的线上考试。这个事件引来各界对该州网络服务的关注。
今年初，《当今大马》走访柔佛彼咯科米达原民村（Kemidak），发现当地的嘉坤族（Jakun）学生每天必须乘坐摩哆，途径罕见人烟的小路，到住家15公里外的油棕林寻找网络讯号上网课。
