配合马来西亚第一本以（尊孔）独中特辅教育为案例研究的论文专书《我没那么差——本土特辅教育与多元学习成长的故事》出版，尊孔独中、众意媒体和林连玉基金于上周五（1月24日），联合举办了一场《我没那么差：从特辅教育的实践看多元教育的理念》讲座暨新书推介礼。

作者李晓芬当晚以两位特辅班学生的故事为讲座开头，进而谈及特辅教育或补偿教育措施（Compensatory Education）作为主流教育体制经常被忽视的弱势教育，如何帮助学习处于弱势的学生，让他们朝正向的发展前进。
　　　　
“为什么要重视弱势教育？因为弱势教育秉持了落实社会公平正义的精神……真正的公平是重视机会平等中的差异，并积极补偿这个差异。”

此讲座暨新书推介礼在林连玉纪念馆举行，出席人数逾70人，主讲人为新书作者李晓芬、尊孔独中校长潘永强、马六甲培风中学前校长张永庆，推介人为尊孔独中董事长沈德和先生，《当今大马》为媒体伙伴。

只想证明“我没那么差”

李晓芬坦言，一开始想用比较正面的字眼作书名，出版社却建议使用“我没那么差”来凸显学生的主体性，让她开始有些疑虑，但后面的发展却出乎意料。

“特辅班的孩子对于这个书名非常有认同感，他们觉得：‘对，就是这样，我们没那么差，这是我们一直想要呐喊的声音，我没那么差，但大家却觉得我很差’。对他们而言，这是他们急于想证明的部分。”

与特辅班学生的相处，让她领悟不能单纯用“问题学生”去看待弱势学生的偏差行为，要试着放到“问题”背后思考，才能了解孩子行为背后的导因。“他们可能面对家庭或环境的影响，以至于后来才有这些行为。”

师生关系是改变关键

李晓芬指出，《我没那么差》呼应的，是特辅学生的呐喊，但这个呐喊却需要被听见，用爱与接纳为这些弱势孩子打开希望的窗。“特辅孩子的故事告诉我，只有生命才能够影响生命。”

在访问的过程中，她发现毕业后的特辅班学生很少提及所学到的知识，反而强调哪个老师或同学用尽方法去改变和肯定他们。

“他们讲的都是人的关系，他们让我知道师生关系其实才是教育工作中影响最深远的部分，反而不是带走了什么知识和能力。”

她也希望，大家能尽力支持独中办特辅教育，并重视多元教育的理念，让更多的弱势学生能得到更多帮助。

李晓芬是尊孔独中辅导处前主任，目前在台湾进行学术研究工作，同时在学校担任兼任谘商心理师。

此书是作者在台湾国立师范大学教育心理与辅导学系的硕士论文。
 
开创性的学术实践

现任尊孔独中校长潘永强在主讲与点评时，以个人的教育经验规划出三个要点——教育研究与出版、教育流动和特辅实践。

他认为，《我没那么差》作为第一本以独中特辅教育为案例研究的论文，提供了完整学术性的理论，开启研究的领域，也是对于特辅教育的重要文献。

“对一个做研究的人而言，重要的不是完成一部学位论文，而是开启新的研究视野和主题，也许以后还会有很多延伸性的作用。”

他指出，华人社会虽重视教育，却不重视文化、研究和出版；即使重视教育，也较倾功利性或务实性，例如重视文凭、成绩或是精英教育。

“在我看来，所谓的精英教育塑造了很多假的精英，考试成绩好不代表就是精英……一个社会精英，除了享受社会给他的光环，也要承受责任和义务，如果在培养精英的过程中只强调成绩和分数，没有文化熏陶和培养，未来可能难以承担社会责任。”

需有助整体向上流动

潘永强认为，教育的淘汰机制将责任归咎为个人失败或无能，会导致弱势者停留在社会底层，难以有改善的机会，其结果就会扩大阶级的分化。如教育体制无法保障机会均等，社会大众将丧失社会向上流动的机会。

他续言，这样的教育体制保守和封闭，只会加剧或一再复制不平等的架构，而漠视教育的平等和社会正义的理想。

“独中学生经常无法享有国家资源，如果学校不提供往上流动的管道，他们将没有机会取得这样的资源。”

他也批评政府的教育机制，没有任何替代方式改善学习能力较差的学生，而独中作为民办教育体系，所扮演的角色是在借由提供替代方案和多元教育的选择，来弥补国家单元化思维底下教育制度的不足。

“许多国家都有设法创建补救教育体制，挽救国民素质，但我国却没有。”

常态分班制忽略弱势学生

潘永强指出，有些人会不认同特辅班根据能力和程度分班的制度，但他解释，如果不依据能力分班，就不可能针对性地进行补救教学，会使教育效果更加不理想。

“常态分班反映社会现实和具体的情况，让孩子不会有心理负担，这种分班制曾经是被受肯定的。但最近发现，常态分班有许多不足，成绩较差的孩子反而没有受到真正的关注。”

他补充，排除外在问题，老师的能动性也成为延续特辅班的重要角色。除了教授学生、与学生保持互动外，也要保持健康的想法和肯定弱势学生的观念。

应以社会最大利益为前提

马六甲培风中学前校长张永庆则指出，老师的使命感是实践多元教育理念的前提。

“现在的问题是，如何让更多的独中教师有使命感？有了这个前提才可能谈实践，不然我们谈理念可以谈得非常漂亮，但谁去做呢？”

他续言，独中办学是一个公共议题，独中用的是社会资产，因此在办学上应以社会最大利益为基础，在招生、收费、办学方针到人事处理等方面都应开放透明。

而今独中教改常年施行，改革的方向是否对社会有利？他认为许多议题还没有经受社会的检验。

特辅班为多元教育核心

随着独中入学日益困难，社会人士对独中的收生有意见，这些意见也正好反映了教育公平与社会正义的矛盾。特辅班是解决上述矛盾的制度性方法，因为他正是基于多元教育的理念而成立。

 “就如作者所言，真正的公平是考虑到每个人的差异性，当我们用入学考试来实现所谓的公平时，其实是失去了社会正义，没有办法扮演辅助弱势的角色。”

“特辅班的产生，从独中入学的现状来说，只有有学术能力、通过入学考的学生才能吸纳，而那些在门槛外的学生，即使他有意愿，但却没有机会享受独中的优质教育。独中办学多元的含义，应该扩展到独中办学者准备承担‘教育公平兼顾社会正义’，实践‘有教无类和因才施教’的教育理想。”

独中办学者如果不能在此刻清醒意识到社会正义和道德危机，将会嵌入“扩大社会分配不均和不公”的泥沼里。这不能不说是独中面临的社会危机，而必须即刻加以纠正过来，积极研究办理特辅班的社会责任。

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《我没那么差——本土特辅教育与多元学习成长的故事》由尊孔独中与众意媒体联合出版，售价为RM28，现可在国内各大书局购买。

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