马来西亚行动方略联盟（简称行动方略）日前会见国家教育咨询理事会主席旺莫哈末扎希益，并提呈多份备忘录和报告，为国家教育制度改革献议。

行动方略5名团体成员是在联合主席暨隆雪华堂会长陈友信率领下，与旺莫哈末扎希益在其莎阿南玛拉工艺大学办公室内会谈约1小时。

其他出席者包括马来西亚回教革新理事会教育组主任米卡莫哈末阿敏、淡米尔基金会第二副主席拉克文、研究员基维，以及行动方略专案主任何玉苓。在场者尚有旺莫哈末扎希助理祖希扎苏卡诺。

陈友信向旺莫哈末扎希益简单说明行动方略对教育改革的立场，并提呈一份25页《教育行动方略》报告书，以及4份关于历史书改革、中学辍学问题、技职教育问题与国民型中学问题的备忘录。

另外，米卡也提呈一份关于“教育与伊斯兰教”的报告，而基维则提呈关于“教育与淡米尔学校及母语教育”的报告。

减少政治官僚和宗派

NONE 旺莫哈末扎希益对行动方略主动与其会面详谈表示高兴，并欣慰由多个跨族群团体组成的行动方略能聚首一堂，且对教育改革问题立场一致。

根据文告，行动方略在《教育行动方略报告书》中指出，国家教育过去可能在某些方面取得一些成功，可是，今天众所皆知国家教育必须进行一项全面性的制度改革。因此，《教育行动方略报告书》尝试以全面性及综合方式反映我国的教育问题与挑战并提供建议。

该报告清楚表明，马来西亚教育体系须要减少政治、官僚及狭隘的宗派利益关系，以确保国内年轻人及未来一代能充分释放本身的发展潜能，并协助国家及社会转型。

技职教育偏见需破除

陈友信也强调技职教育的重要性，尤其政府已将此领域列入第十大马计划，提高国人对技职教育的醒觉与认识，解除他们对“技职教育是二等教育”的偏见，更是刻不容缓，以让全国人民能拥有平等机会参与职业与技术教育，培育熟练技术专员，协助促进国家经济成长。

他提出，此时正是政府决定技职教育方向的最佳时机：是朝学术或职业培训，抑或选择性的方案。

旺莫哈末扎希益也对有关技职教育的备忘录表示兴趣，并建议行动方略应该“概念化”该备忘录，方便他及国家教育咨询理事会适当参详。

他进一步建议行动方略在本月杪提呈有关概念报告予他。

多元种族章节已减少

针对历史书改革，陈友信则反映教科书遴选系统须更严谨及慎选，并能反映我国多元种族及多元信仰，同时确保学生也能充分获得得世界历史与文明的熏陶。

他也引用，华社研究中心及马来西亚南洋大学校友会撰写的《国民中学历史课程与教科书分析与检讨报告2011》，里头反映国中历史教科书内的世界历史文明及多元种族章节已明显减少。

米卡阿敏则就马来西亚回教革新理事会提呈的《马来西亚教育路线图》报告指出，该组织全力支持国家教育哲学的高尚情操，但是，在执行方面却诸多不足，亟需改善。

无论如何，旺扎希益重申，1996年教育法令已经清楚阐明国家教育哲学，并将成为所有教育改革的基础。

促重视崇高价值教育

米卡阿敏也强调，伊斯兰教育的崇高价值是一个国家发展的背景基础，因此有必要加以重视。

旺扎希益对此回应，崇高价值教育不仅只用于教学及应付考试，更重要的是，学生能在日常生活中表现及实行。

为达致此目标，他表示，教师必须采用正确的教学方式及技巧，并以身作则，成为学生的典范。

他也反问崇高价值教育是否该列为新教学科目的建议。

米卡指出，列为新教学科目与否须胥视课程纲要，马来西亚回教革新理事会建议学校应该拥有两种课程纲要，即主纲要及次纲要。前者应该被列为必修科，而后者则视教育程度及其他因素而定。

勿再重提“最终目标”

关于中学辍学问题，他也强调，小六毕业生升读预备班的语言衔接问题亦成为辍学问题之一。

基维则认为，国内的全体学校及学生是国家的资产，不应该有任何歧视。他强调，华小与淡小须像国小般，成为政府全津贴学校，这些学校的学生同是国家公民，不该在拨款及发展面受歧视。

他举例，在大马第九计划下，每名国小学生平均获得33令吉30仙拨款，但每名淡小生却仅获得10令吉95仙，每名华小生更是仅有4令吉50仙。

他指出，教育改革必须摒除制造憎恶感与种族主义的2项因素，即不再重提当年1956的拉萨报告关闭其他源流学校的“最终目标”以及全面检讨干训局课程内容。